Páginas de consulta:

COMENTARIO DE TEXTOS HISTÓRICOS.-

Para descargar o consultar las fases explicadas del comentario de textos pulsar aquí

Esquema comentario de texto:
       
     
1º Información y clasificación.-
   1º Información y clasificación.-1. a.- Tipo de texto:
Por su temática, el texto puede ser político, económico, social, demográfico y cultural.
Por su naturaleza: Puede ser jurídico, histórico-literario, narrativo, historiográfico, literario, estadísticos, económicos, periodísticos, etc.

1. b.- Tipo de fuente. Histórica o primaria (escrito en la misma época que ocurrió el hecho), historiográfica o secundaria (el texto es escrito en época posterior).

1. c.- Destinatario del texto.-  Ver a quien está destinado el texto, al público en general (documento público)  o a un destinatario privado (documento privado). El destinatario también habrá que ver si es individual o colectivo.

1. d.- Circunstancias espacio-temporales.- Fechar el texto o situarlo en una cronología temporal y fijar país al que pertenece.

     1. e.- Autor.-
  
   2º.- Interpretación (análisis del texto).-

2.1.- Explicar los conceptos históricos, así como los nombres técnicos e instituciones.
2.2.- Comentar la importancia histórica de los personajes mencionados en el texto.
2.3. -Expresar el tema principal del texto y los subtemas que pudieran aparecer en el mismo.
2.4.- Exposición organizada de las ideas que sobre el tema y subtemas nos ofrezca el texto.

   3º.- Comentario.-

3.a.- Contexto histórico general con el cual se relaciona el tema del texto.
3.b.- Explicación del tema principal y de los secundarios. Especial referencia a las causas y consecuencias relativas al tema principal.
3.c.-  Evaluación de las ideas del texto. Analizar la objetividad o subjetividad de las ideas.

   4ª.- Conclusiones (valoración y crítica del texto).-
       4.a.- Síntesis muy breve del contenido del comentario.
       4.b.- Importancia histórica del texto y las consecuencias que del mismo se puedan derivar.
   
    5ª.- Bibliografía.-

TRABAJO SUSTITUTORIO DEL PROGRAMADO PARA LA PRIMERA EVALUACIÓN

Leer  las normas de elaboración de trabajos de historia, que vamos utilizando desde años atrás (ver: normas elaboración trabajos sobre un acontecimientos histórico) y tenerlas muy en cuenta a la hora de redactarlo.

1ª Parte: Sintetizar (es decir, elaborar la información, redactar con vuestras propias palabras), la información de contenido histórico de los vídeos que sobre el siglo XVIII y XIX  están publicados en el blog del profesor, en esta misma entrada.
Si algún alumno tiene imposibilidad real y justificada de acceder a estos vídeos, existe la posibilidad de ser grabados por el profesor si el alumno lo requiere.

2ª Parte: Elegir un aspecto monográfico del tema, un acontecimiento, algo muy concreto que te llame la atención o que te resulte interesante y realizar una investigación sobre él. Tiene que ser algo muy concreto, no sirven aspectos generales, ni periodos temporales largos. SI TIENES DUDAS CONSULTA CON EL PROFESOR MEDIANTE EL CORREO ELECTRÓNICO.

       FECHA DE ENTREGA RECOMENDADA: del 8 al 10 de 

       enero 2019


      FECHA DE ENTREGA LÍMITE: Una semana antes (siete         días) del examen de evaluación del segundo trimestre.




TRABAJO: SELECCIONAR INFORMACIÓN E INVESTIGAR UN ACONTECIMIENTO

Para descargar o consultar pulsar aquí

En primer lugar, leer muy atentamente:
  • Las páginas 86 a 98 y 162 a 165 del libro de texto del alumno.
  • La Técnica de trabajo del libro de texto del tema 3, pág. 80.

Seguidamente, leer  las normas de elaboración de trabajos de historia, que vamos utilizando desde años atrás (ver: normas elaboración trabajos sobre un acontecimientos histórico) y tenerlas muy en cuenta a la hora de redactarlo.

1ª Parte: Sintetizar (es decir, elaborar la información, redactar con vuestras propias palabras), la información de contenido histórico de los vídeos que sobre el siglo XIX español están publicados en el blog del profesor: https://luisenriquesocialescuarto.blogspot.com/2018/11/videos-la-espana-del-siglo-xix.html . En el último vídeo solo se trabajará aquellos aspectos que se refieran al siglo XIX.
Si algún alumno tiene imposibilidad real y justificada de acceder a estos vídeos, existe la posibilidad de ser grabados por el profesor si el alumno lo requiere.

2ª Parte: Elegir un aspecto monográfico del tema, un acontecimiento, algo muy concreto que te llame la atención o que te resulte interesante y realizar una investigación sobre él. Tiene que ser algo muy concreto, no sirven aspectos generales, ni periodos temporales largos. Puede servir cualquier tema que se te ocurra de este periodo temporal, previa autorización del mismo por el profesor.

       FECHA DE ENTREGA RECOMENDADA: del 3 al 5 de 

       diciembre.


       FECHA DE ENTREGA LÍMITE: 10 de diciembre 2018
El control sobre la Revolución Industrial tendrá como eje conductor el contenido del vídeo trabajado en clase.

Las actividades del control serán análisis de textos y de ilustraciones (maàs, esquemas, gráficos, etc). De entre las preguntas para analizar dichos documentos estarán la mayoría de las que te ofrezco aquí como guión de estudio y que son referidas al vídeo.

Acordaros que el contenido del video debe ser completado obligatoriamente, para explicarlo, con el del libro de texto del alumno.

Para descargar el guión pulsar aquí.



GUIÓN DE ESTUDIO
TEMA 3.- LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL


1ª.- ¿Qué fue la revolución industrial? ¿Dónde y cuándo comenzó?

2ª.- ¿Qué cambió con la Revolución Industrial? (se trata de realizar una síntesis del vídeo).

3ª.- El agricultor superó la cantidad de cosecha necesaria para el autoconsumo. ¿Qué consecuencias va a tener esto?

4ª.- La aparición de la máquina de vapor tendrá una serie de consecuencias. Explícalas.

5ª.- Ventajas del uso del Algodón

6ª.- ¿Cómo se relaciona la máquina de hilar con la máquina de vapor?

7ª.- Explica consecuencias del uso de la máquina de hilar.

8ª.- Relaciona estos tres conceptos y explica las consecuencias de la relación: Máquina de Vapor, Carbón y Siderurgia.

9ª.- Explica cómo se influyen mutuamente para su desarrollo la siderurgia y el transporte por ferrocarril.

10ª.- Explica las ventajas del ferrocarril.

11ª.- Las mejoras de la agricultura reducen la mano de obra en el campo. ¿Por qué?

12ª.- La reducción de la mano de obra en el campo ¿qué supuso para el desarrollo de la Revolución Industrial?

13ª.- ¿Qué fue el éxodo rural?

14ª.- ¿Por qué se produce una reducción en la mortalidad?

VÍDEOS SOBRE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL PARA TRABAJAR LA INFORMACIÓN DE MEDIOS AUDIOVISUALES.-

Vamos a usar estos dos vídeos para practicar la toma de apuntes y la elaboración de información obtenida de medios audiovisuales. Para ello debes seguir las normas que se te dan en clase.


 

VÍDEOS: LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX

AQUÍ TENÉIS LOS VIDEOS QUE DEBEIS USAR PARA LA REALIZACIÓN DEL TRABAJO SOBRE EL SIGLO XIX ESPAÑOL.

Estos videos son cortesía de J.A.Lucero en "la Cuna de Halicarnaso".

VÍDEO: DE NAPOLEÓN A LA REVOLUCIONES BURGUESAS

OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN TEMA 2.- LAS ERA DE LAS REVOLUCIONES

Para consultar o descargar pulsar aquí

Contenidos
Objetivos
Criterios de evaluación
Estándares
de aprendizaje evaluables




-  Las ideas del liberalismo político
1.- Analizar las ideas liberales que acompañan a las revoluciones que acabaron con el Antiguo Régimen.
 1. Comprender y explicar las ideas ilustradas que conforman el liberalismo político.
  1.1.  Relaciona las ideas del liberalismo político con documentos de los procesos revolucionarios.
-  La revolución  de Estados Unidos.
-  Las causas del conflicto.
-  La guerra de la Independencia.
-  La revolución política y el nuevo Estado.
2.- Diferenciar la revolución de Estados Unidos, analizando sus causas, desarrollo y consecuencias políticas.
2.  Diferenciar causas, desarrollo y consecuencias en el proceso de independencia de las colonias de Norteamérica, y explicar sus principales documentos.
  2.1.  Elabora un eje cronológico con los principales acontecimientos en el proceso de independencia de los Estados Unidos.
  2.2.  Comenta los principales documentos de la revolución norteamericana y busca en ellos las ideas liberales.
-  La Revolución Francesa (1789-1799).
-  Las causas.
-  El inicio de la revolución.
- La  evolución de la Revolución.
  3.- Conocer las causas profundas e inmediatas de la Revolución Francesa, y apreciar la importancia de la Asamblea Nacional Constituyente
  3.  Clasificar las causas y la chispa de la Revolución Francesa, y conocer el inicio de la revolución.
  3.1.  Clasificar en un esquema de llaves las causas de la Revolución Francesa.
  3.2.  Realiza un eje cronológico con las etapas y principales acontecimientos de la Revolución Francesa.
  3.3.  Interpreta las transformaciones más importantes de la Asamblea Nacional Constituyente en sus textos.
-  La Europa napoleónica (1799-1814).

4.- Interpretar la importancia del período napoleónico en Europa.
  4.  Explicar el período napoleónico, su alcance y limitaciones.
  4.1.  Evoca la figura de Napoleón y sus reformas.
-  La  época de la Restauración.
-  La vuelta al absolutismo.

5.- Analizar el período histórico de la Restauración.

5.  Identificar los caracteres básicos de la época de la Restauración.
  5.1. Analiza las ideas de la Restauración a través de los textos de sus congresos.
   5.2. Comenta el nuevo mapa político de Europa tras la Restauración.
-  Las revoluciones liberales del siglo XIX.
-  Las revoluciones de 1820 y 1830.
-  Las revoluciones de 1848.
-  Las consecuencias de las revoluciones.
6.- Conocer las principales revoluciones burguesas del siglo XIX y la importancia de la revolución del 48.
  6.  Conocer las revoluciones liberales europeas y sus consecuencias.
  6.1.  Compara las revoluciones liberales del siglo XIX en Europa en cuanto a extensión, resultados y papel desempeñado por burgueses y clases populares.
 6.2. Comenta mapas de las revoluciones liberales y señala las transformaciones territoriales fruto de las mismas
7.-  Explicar las consecuencias de las revoluciones burguesas.
7. Es capaz de explicar las transformaciones producidas por las Revoluciones burguesas
7.1   Realiza una síntesis para explicar y un esquema para clasificar las consecuencias de las revoluciones burguesas.

-  Los nacionalismos. El nacimiento de nuevos Estados.
-  La unificación de Italia (1859-1870).
-  La unificación de Alemania (1864-1871).
-  Los nacionalismos independentistas.
8.- Sacar conclusiones sobre los nacionalismos, sus ejemplos y principales consecuencias.

  8.  Comprender los nacionalismos y diferenciar los procesos de unificación de Alemania e Italia.
  8.1.  Compara las unificaciones alemana e italiana.
  8.2.  Elabora un eje cronológico con los principales acontecimientos de las unificaciones.
  8.3.  Comenta mapas sobre los nacionalismos unificadores.
-  La causalidad. Identificar causas y consecuencias.
9.- Clasificar e identificar las causas y consecuencias de los hechos históricos.
9.  Realizar esquemas para clasificar causas y consecuencias.
9.1.  Maneja los conceptos historiográficos de causalidad y consecuencia.
9.2.  Elabora esquemas para clasificar las causas y consecuencias de los hechos históricos.
- Mapas históricos
10.- Comentar mapas históricos
10.  El alumno es capaz de comentar mapas de carácter histórico.
10.1. Comenta mapas históricos explicando los hechos, sus causas y las consecuencias.
- Ejes cronológicos
11.- Elaborar ejes cronológicos.
11.  El alumno es capaz de elaborar ejes cronológicos.
11.1. Elabora ejes cronológicos.
- Análisis de textos
12.- Analizar textos históricos.
12. El alumno  es capaz de realizar el análisis de textos de carácter histórico.
 12.1. Analiza textos históricos siguiendo un cuestionario de preguntas.