viernes, 30 de enero de 2015

COMENTARIO DE PELICULAS HISTORICAS

Descarga las normas para el comentario de películas históricas.

Para descargar pulsar aquí  


EJEMPLO DE COMENTARIO DE PELÍCULAS HISTORICAS: "1492. LA CONQUISTA DEL PARAISO".

Para ayudaros en vuestro trabajo relativo al comentario de un película historica, aquí os dejo un ejemplo realizado por excompañeros vuestros de años anteriores.

Para descargar pulsar aquí.

viernes, 23 de enero de 2015

PLANTEAMIENTO, DEMOSTRACIÓN y EJEMPLOS DE HIPÓTESIS DE TRABAJO.

Para descargar normas sobre el planteamiento y demostración de hipótesis de trabajo, pulsar aquí.

Ejemplos de demostración de hipótesis (para descargar pulsar sobre los títulos):

     -  Felipe II enfrentado a Inglaterra.

     - Independencia de América del Sur

     En esta segunda hipótesis se comete el error de introducir causas en el desarrollo, se debe hablar sobre ellas, pero sin calificarlas como causas. Por lo demás, está bastante bien realizada.

     - Capitalismo es la causa principal del Imperialismo.- (Beatriz y Desiree).-

sábado, 10 de enero de 2015

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA PRIMERA Y SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

LO LAMENTO, PROBLEMAS TÉCNICOS ME HAN IMPEDIDO COLGAR EL CUADRO ANTES.

No me parece justo realizar el CONTROL el lunes y por tanto lo realizaremos el MIÉRCOLES. Ese día debéis entregar vuestro cuadro comparativo evaluado.

Para descargar el cuadro comparativo pulsar aquí.

El cuadro contiene más información de la que realmente debería contener un esquema, pero recordar que es la base fundamental para el estudio del control del próximo miércoles 14 de enero 2015.

Consultar también la entrada: "desarrollo del primer apartado del plan de trabajo del tema 5"

jueves, 8 de enero de 2015

DESARROLLO DEL PRIMER APARTADO DEL PLAN DE TRABAJO TEMA 5

Aquí tenéis desarrollado el primer apartado del plan de trabajo del tema 5.

Debéis utilizarlo para completar vuestro plan de trabajo, así como material de consulta para el desarrollo de futuras actividades y fuente de estudio para adquirir conocimientos sobre el tema. Además, sirve como ejemplo de realización de planes de trabajo.

Para consultar o descargar pulsar aquí.   (word)
Versión PDF pulsar aquí


Estos apuntes deben ser completados, obligatoriamente, siguiendo las indicaciones que se realizan a lo largo de los mismos. Serán incluidos, siguiendo siempre el modelo de los mismos, en vuestro plan de trabajo del tema 5.

PUNTO DE PARTIDA SEGUNDO TRIMESTRE

Empezamos el segundo trimestre COMPARANDO LA PRIMERA Y LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. Para ello se tiene que tener ya realizado el desarrollo del primer apartado del plan de trabajo del tema, consistente precisamente en la comparación de ambas etapas de la revolución.

Vamos a visualizar unos vídeos que servirán para comparar ambos procesos históricos, recordando los aspectos importantes de la primera fase de la revolución, para que los comparéis con las novedades que nos ofrece la segunda fase.

La próxima semana realizaremos en clase un control comparando ambas fases de la revolución industrial.

Por otro lado,  aquel que no entrego antes de las vacaciones el RESUMEN del tema de las REVOLUCIONES BURGUESAS EN ESPAÑA, debe de entregarlo ahora (lo antes posible, pues la nota disminuye con el retraso).

En cuanto a los procedimientos de trabajo, además de la comparación de contenidos, vamos a trabajar el COMENTARIO DE TEXTO, sin olvidarnos del resto de procedimientos de trabajo o técnicas de aprendizaje.


miércoles, 7 de enero de 2015

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5.- LA EUROPA IMPERIALISTA


Para descargar o consultar pulsar aquí.


Qué vas a aprender.-
1.      Diferencias y semejanzas entre la primera y la segunda revolución industrial (seguir el plan de trabajo y apuntes del tema 2).
2.      El nacionalismo y sus efectos en Europa: unificación de Italia y Alemania.
3.      El proceso histórico de Estados Unidos durante el siglo XIX: explicar la expansión hacia el Oeste, esclavitud y Guerra de Secesión.
4.     La situación política europea: democracia frente a autoritarismo.
5.     El concepto de imperialismo y su diferencia con el colonialismo anterior.
6.     Causas del imperialismo.
7.     La expansión imperialista. La importancia de la Conferencia de Berlín en el reparto del mundo.
8.     Las diversas formas de dominio colonial.
9.     Las consecuencias demográficas, económicas, políticas, sociales, culturales, geopolíticas y ecológicas del proceso imperialista para las colonias.
10.  Consecuencias del imperialismo para las metrópolis.
11.  Los caracteres que definieron las relaciones internacionales  durante el periodo histórico imperialista: los sistemas bismarckianos y la paz armada.
12.  Causas de la Primera Guerra Mundial.
13.  Características de la Gran Guerra.
14.  Consecuencias de la Primera Guerra Mundial.

Qué vas a hacer.
1.- Seguir practicando con las técnicas de trabajo propias de las Ciencias Sociales introducidas en temas anteriores.
2.- Aplicación de nuevas técnicas de trabajo: elaboración y demostración de hipótesis de trabajo y comentario de textos históricos.
3.- Relacionar la información: definir conceptos y establecer relaciones entre ellos.
4.- Realizar las actividades del libro de texto que el profesor indique en cada momento.
Nota: los contenidos de esta Unidad Didáctica se van a trabajar de la manera siguiente:
Apartado nº 1.- Comparar ambas revoluciones industriales utilizando para ello el contenido del plan de trabajo del tema 2 e información buscada por el alumno sobre la 2ª Rev. Industrial.
Apartados 2 al 14.- Confeccionar plan de trabajo con la información del libro de texto, añadiendo obligatoriamente información de otras fuentes, distinguiéndola e indicando la procedencia.

martes, 2 de diciembre de 2014

CONCEPTOS, PERSONAJES E IDEAS BÁSICAS TEMA 2. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.-


Burguesía industrial

Capitalismo

Capitalismo financiero

Capitalismo industrial

Cártel

Concentración empresarial

Concentración financiera o bancaria.

División del trabajo
Estratificación social
Éxodo rural
Expansión urbana
Fordismo
Holding
Liberalismo económico
Máquina de vapor
Primera Revolución Industrial
Proletariado

Revolución agraria
Revolución del transporte
Revolución Industrial.
Segunda Revolución Industrial
Sociedad de clases
Taylorismo
Transformaciones técnicas
Trust

Ludismo


PERSONAJES:

Adam Smith
James Watt
George Stephenson


Graham Bell
Robert Fulton
Henry Ford
Frederick Taylor


lunes, 24 de noviembre de 2014

DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2.- LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Aquí tenéis el plan de trabajo de la Unidad Didáctica nº 2 totalmente desarrollado, con la contestación a las "notas" e interrogantes formulados en el planteamiento inicial del plan.

Esto puede servir de ejemplo de como presentar un plan de trabajo y al mismo tiempo como fuente de estudio para el control que se realizará sobre el tema.

Para descargar pulsar aquí


sábado, 15 de noviembre de 2014

SOLUCIONES CONTROL Nº 2 TEMA 3 (LAS REVOLUCIONES BURGUESAS).-

Aquí dejo las soluciones del control nº 2 que hemos realizado sobre el tema 3 (las revoluciones burguesas).

Con ellos, podéis comprobar si el contenido de vuestro plan de trabajo era el adecuado para poder estudiar este tema, o por el contrario no habéis hecho suficiente caso a las indicaciones del profesor, y no habéis ampliado los contenidos del libro de texto con la pagina web recomendada:

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/esquema.htm
                         
Recordar que el plan de trabajo es, o debe ser, vuestro material de estudio, es decir, vuestros apuntes de trabajo sobre el tema y por tanto deben de estar bien ordenados, deben tener la información clasificada, relacionada o comparada y el contenido ser el adecuado siguiendo las indicaciones del profesor.

Para descargar soluciones pulsar aquí



jueves, 13 de noviembre de 2014

PLAN DE TRABAJO: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2.- LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL


Para descargar el plan de trabajo pulsar aquí.


Qué vas a aprender.-
1.      La definición de Revolución Industrial y su significado.

2.       La extensión, el origen y los factores que propician la Revolución Industrial.

3.       Las nuevas fuentes de energía, sectores industriales, materiales e inventos característicos del periodo y sus consecuencias para el proceso de cambio.

4.       Los cambios agrícolas y demográficos frutos de la revolución industrial.

5.       El desarrollo del sistema capitalista, con el surgimiento del capitalismo industrial y financiero.

6.       La aparición de nuevos mercados para la venta de los nuevos productos industriales.

7.       La forma de transformación de la sociedad como consecuencia de los cambios económicos.

8.      Los cambios en las ciudades y en la vida cotidiana a raíz de los avances técnicos y transformaciones sociales, fruto de la revolución industrial.

Qué vas a hacer.-

1.  Analizar fuentes y textos de la época.

2.  Elaborar apuntes de trabajo siguiendo las normas dadas para ello y un modelo proporcionado por el profesor, practicando con ello técnicas de estudio: la síntesis y el esquema.

3.  Obtener información de fuentes audiovisuales.

4.  Comentar gráficos y mapas de temática histórica.

5.  Realizar las actividades del libro de texto señaladas: pág. 72 (1 y 3), pág. 75 (2), pág. 77 (2), pág. 83 (1), esquema conceptual de la pág. 89.

6.  Las actividades de “comprueba tus competencias” del tema 3 que el profesor considere oportuno en su momento.




Para ello, debe partir de la información proporcionada por el libro de texto y ampliar con otras fuentes si lo considera necesario.

APUNTES PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.

Este tema lo vamos atrabajar partiendo de unos apuntes que el profesor os va a proporcionar, y que vosotros debéis de completar siguiendo el mismo modelo de presentación.

Estos apuntes servirán, para estudiar la Primera Revolución Industrial, y para tener un modelo a seguir en relación al desarrollo de los planes de trabajo. Con ello, ya no tenéis escusa para no presentar adecuadamente vuestros apuntes de trabajo, de cada una de las Unidades Didácticas del curso.


Descargar, pulsando aquí, los apuntes sobre la Primera Revolución Industrial


La actividad consiste en añadir a estos apuntes la información que en ellos se os va solicitando, respetando, en todo momento, la forma de presentación de los mismos.

domingo, 9 de noviembre de 2014

CONCEPTOS y PERSONAJES BÁSICOS TEMAS 1 y 3

CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS QUE LOS ALUMNOS DE CUARTO DE E.S.O. DEBEN DOMINAR PARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA.-
La comprensión de los conceptos históricos, así como la relación entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan, es un instrumento de trabajo básico en las Ciencias Sociales.
Por ello, junto con los comentarios de texto, gráficos, mapas, planteamiento y resolución de hipótesis de trabajo y análisis de documentos audiovisuales, se convierte en elemento imprescindible en la evaluación de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria.
Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.
CONCEPTOS UNIDADES DIDÁCTICAS 1 y 3.- 

Monarquía Absoluta.
Monarquía Parlamentaria
Antiguo Régimen
Cortes y Parlamentos
Gremios
Manufacturas
Mercantilismo
Fisiocracia
Liberalismo económico
Sociedad estamental
Nobleza
Clero
Tercer estado
Burguesía
Revoluciones burguesas
Revolución política, social, económica.
Sistema político liberal
Sociedad de clases
Causas (profundas, inmediatas).
Consecuencias
Revolución
Independencia de Estados Unidos
Constitución
Estado federal
Revolución francesa
Declaración de derechos del hombre y del ciudadano
Imperio napoleónico
Congreso de Viena
Santa Alianza
Restauración del Absolutismo
Revoluciones burguesas
Derechos naturales de la ciudadanía.
Soberanía Nacional
Sufragio Censitario
Sufragio Universal
Democracia
Ideales democráticos.
Liberalismo
Liberalismo conservador
Separación de poderes

PERSONAJES BÁSICOS TEMAS 1 y 3

Luis XIV de Francia
Voltaire
Montesquieu
Rousseau
Diderot
Adam Smith
Jefferson (EE.UU.)
George Washington (EE.UU.)
Luis XVI de Francia
Maximilien de Robespierre
Napoleón Bonaparte

Klemens Von Metternich

CONCEPTOS Y PERSONAJES BÁSICOS UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS QUE LOS ALUMNOS DE CUARTO DE E.S.O. DEL CURSO 2011-12 DEBEN DOMINARPARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA.-

Para consultar o descargar pulsar aquí
La comprensión de los conceptos históricos y el conocimiento de los personajes que conforma la historia, así como la relación entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan y/o los hacen actuar de tal o cuál manera, es un instrumento de trabajo básico en las Ciencias Sociales.

Por ello, junto con los comentarios de texto, gráficos, mapas, planteamiento y resolución de hipótesis de trabajo y análisis de documentos audiovisuales, los conceptos y personajes, se convierten en elementos imprescindibles en la evaluación de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria.

Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.


CONCEPTOS BÁSICOS DE TEMA 1  
· Monarquía Absoluta.
· Monarquía Parlamentaria
· Antiguo Régimen
· Cortes y Parlamentos
· Gremios
· Manufacturas
· Mercantilismo
· Fisiocracia
· Liberalismo económico
· Sociedad estamental
· Nobleza
· Clero
· Tercer estado
· Burguesía
· Ilustración
· Siglo de la Razón / Siglo de las Luces
· Despotismo Ilustrado
· Monarquías ilustradas.
· Guerra de Sucesión española
· Decretos de Nueva Planta
· Soberanía Nacional
· Separación de poderes
· La Enciclopedia


PERSONAJES BÁSICOS TEMA 1
· Luis XIV de Francia
· Voltaire
· Montesquieu
· Rousseau
· Diderot
· Adam Smith
· Felipe V (España).

martes, 21 de octubre de 2014

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3.- LAS REVOLUCIONES BURGUESAS.


Para consultar o descargar el plan de trabajo pulsar aquí.-


Qué vas a aprender.- 

1.    El concepto de revoluciones políticas burguesas y los cambios revolucionarios que produjeron.
2.    Los motivos por los que se produjo la independencia de Estados Unidos y las características y consecuencias del nuevo sistema político y social implantado con ella.
3.  Clasificar las causas profundas e inmediatas que condujeron al inicio de una revolución en Francia y el significado de las transformaciones que se derivaron de la misma.
4.    Comprender la realidad histórica mediante el análisis de las etapas que configuraron el proceso de la revolución francesa.
5.    Cuáles fueron los caracteres que definieron el  Imperio Napoleónico y clasificar por campos su legado histórico.
6.    El significado de la Restauración absolutista, sus pretensiones (ideario del Congreso de Viena) alianzas y consecuencias reales (restauración monárquica y nuevo mapa de Europa).
7.    Los objetivos y causas de las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848.
8.    Las consecuencias de las revoluciones burguesas a mediados del siglo XIX. 

 Qué vas a hacer.-

1.   Interpretar y comentar mapas y gráficos.
2.   Analizar fuentes y textos.
3.   Elaborar ejes cronológicos.
4.   Clasificar causas y consecuencias, teniendo en cuenta los ámbitos o aspectos que se estudian en cualquier civilización histórica. Clasificar las causas en profundas e inmediatas.
5.   Iniciación al comentario de textos históricos.
6.   Buscar información en Internet. Imprescindible ampliar la información del libro de texto para elaborar los apuntes de trabajo, para ello, consultar obligatoriamente: http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/esquema.htm
7.   Elaborar apuntes de trabajo siguiendo las normas y ejemplos, diferenciando, la información del libro de texto, de la adquirida de otra fuente de información.
8.    Las actividades de libro de texto indicadas por el profesor. 

martes, 30 de septiembre de 2014

ANÁLISIS DE TEXTOS.-

Eso que llamamos ANÁLISIS DE TEXTOS HISTÓRICOS tiene una finalidad: que comprendáis las técnicas, los instrumentos que utilizamos los historiadores para desentrañar la Historia. Pero, sobre todo, para que aprendáis de forma autónoma a leer, entender y, si fuese necesario, criticar un texto (o cualquier otro documento) de los muchos que tendréis ante vosotros en vuestra vida.

Para imprimir este documento pulsar aquí

Pasos para analizar un texto:

a) Leer atentamente el texto

b) Buscar en el diccionario aquellas palabras que no entendemos.

c) Detectar o averiguar el lugar y momento histórico en el que encajar el texto. La historia no se entiende sin un lugar geográfico y una datación cronológica.

d) Si no está firmado, intentar averiguar el autor del texto.

e) Establecer el tema principal del texto.

f) Enumerar otros temas secundarios tratados en el texto.

g) Deducir que mensaje (ideas) nos quiere transmitir el autor del texto.

h) Hacernos preguntas que partiendo del texto nos puedan ayudar a comprender la realidad histórica del momento relacionada con el tema del mismo.

A la hora de realizar el análisis de un texto, pudiera ser que nos proporcionen una serie de preguntas que nos ayuden a realizar el análisis.  Para poder contestar adecuadamente a las mismas, es necesario haber realizado previamente hasta el apartado g) de los citados anteriormente.


DESARROLLO DE COMPETENCIAS: ANÁLISIS DE TEXTOS.-

Estas actividades están destinadas a que el alumno se ejercite con el análisis de textos, como paso previo a los posteriores comentarios que iniciaremos más adelante.

Estos textos son el control que realizaron años anteriores los alumnos de cuarto sobre los temas 1 y 2 de la programación.

Para descargar la actividad pulsar sobre el siguiente enlace: análisis de textos 

DESARROLLO DE COMPETENCIAS: COMENTARIO MAPA HISTÓRICO.


Para consultar o descargar esta información pulsar aquí.

El mapa histórico representa hechos o procesos ocu­rridos en un espacio geográfico determinado. Para comentarlo, pueden seguirse estos pasos:

A)      ANALISIS GENERAL.-

1)      Tipo de mapa: Deberéis determinar si se trata de un mapa de temática política, económica, demográfica, etc....

2)      Tema del mapa: Con la información que observamos  y con la ayuda del título y la leyenda, determinar cuál es el tema principal del mapa.

3)      Localizar geográficamente el territorio que repre­senta el mapa.  Se trata de situarlo en un continente, país, región o área.

4)      Situar el mapa en el tiempo. Consiste en indicar la fecha o la etapa histórica en la que se encuadra la información contenida en el mapa.  Hay que razonar la respuesta.

5)      Análisis de la leyenda. Se trata de poner por escrito la información que nos proporciona la leyenda del mapa.

B)       DESCRIPCIÓN.-

Extraer e interpretar la información que ofrece el mapa.

Describimos detenidamente los hechos o situaciones históricas contenidas en el mapa, utilizando la información que nos proporciona la leyenda.

Para ello, hay que observar no solo los topó­nimos (nombres propios de lugares) y las fechas, sino también los colores, los símbolos, las flechas, etcétera.

C)      EXPLICACIÓN.-

Explicar los hechos representados en el mapa, utilizando para ello los conocimientos que tenemos sobre el tema, así como la información que sobre él podamos encontrar en variadas fuentes de información.

Implica explicar los datos que proporciona el mapa en relación con los acontecimientos ocurridos en la época correspondiente, intentando siempre, en la medida de lo posible, establecer las causas y consecuencias del contenido del mapa.

Cuando se trata de comparar mapas, deben precisarse las circunstancias históricas que han provocado las diferencias existentes entre ellos.

D)      CONCLUSIÓN.-

Síntesis sobre la información proporcionada por el mapa o mapas.