martes, 2 de diciembre de 2014

CONCEPTOS, PERSONAJES E IDEAS BÁSICAS TEMA 2. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.-


Burguesía industrial

Capitalismo

Capitalismo financiero

Capitalismo industrial

Cártel

Concentración empresarial

Concentración financiera o bancaria.

División del trabajo
Estratificación social
Éxodo rural
Expansión urbana
Fordismo
Holding
Liberalismo económico
Máquina de vapor
Primera Revolución Industrial
Proletariado

Revolución agraria
Revolución del transporte
Revolución Industrial.
Segunda Revolución Industrial
Sociedad de clases
Taylorismo
Transformaciones técnicas
Trust

Ludismo


PERSONAJES:

Adam Smith
James Watt
George Stephenson


Graham Bell
Robert Fulton
Henry Ford
Frederick Taylor


lunes, 24 de noviembre de 2014

DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2.- LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Aquí tenéis el plan de trabajo de la Unidad Didáctica nº 2 totalmente desarrollado, con la contestación a las "notas" e interrogantes formulados en el planteamiento inicial del plan.

Esto puede servir de ejemplo de como presentar un plan de trabajo y al mismo tiempo como fuente de estudio para el control que se realizará sobre el tema.

Para descargar pulsar aquí


sábado, 15 de noviembre de 2014

SOLUCIONES CONTROL Nº 2 TEMA 3 (LAS REVOLUCIONES BURGUESAS).-

Aquí dejo las soluciones del control nº 2 que hemos realizado sobre el tema 3 (las revoluciones burguesas).

Con ellos, podéis comprobar si el contenido de vuestro plan de trabajo era el adecuado para poder estudiar este tema, o por el contrario no habéis hecho suficiente caso a las indicaciones del profesor, y no habéis ampliado los contenidos del libro de texto con la pagina web recomendada:

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/esquema.htm
                         
Recordar que el plan de trabajo es, o debe ser, vuestro material de estudio, es decir, vuestros apuntes de trabajo sobre el tema y por tanto deben de estar bien ordenados, deben tener la información clasificada, relacionada o comparada y el contenido ser el adecuado siguiendo las indicaciones del profesor.

Para descargar soluciones pulsar aquí



jueves, 13 de noviembre de 2014

PLAN DE TRABAJO: UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2.- LA PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL


Para descargar el plan de trabajo pulsar aquí.


Qué vas a aprender.-
1.      La definición de Revolución Industrial y su significado.

2.       La extensión, el origen y los factores que propician la Revolución Industrial.

3.       Las nuevas fuentes de energía, sectores industriales, materiales e inventos característicos del periodo y sus consecuencias para el proceso de cambio.

4.       Los cambios agrícolas y demográficos frutos de la revolución industrial.

5.       El desarrollo del sistema capitalista, con el surgimiento del capitalismo industrial y financiero.

6.       La aparición de nuevos mercados para la venta de los nuevos productos industriales.

7.       La forma de transformación de la sociedad como consecuencia de los cambios económicos.

8.      Los cambios en las ciudades y en la vida cotidiana a raíz de los avances técnicos y transformaciones sociales, fruto de la revolución industrial.

Qué vas a hacer.-

1.  Analizar fuentes y textos de la época.

2.  Elaborar apuntes de trabajo siguiendo las normas dadas para ello y un modelo proporcionado por el profesor, practicando con ello técnicas de estudio: la síntesis y el esquema.

3.  Obtener información de fuentes audiovisuales.

4.  Comentar gráficos y mapas de temática histórica.

5.  Realizar las actividades del libro de texto señaladas: pág. 72 (1 y 3), pág. 75 (2), pág. 77 (2), pág. 83 (1), esquema conceptual de la pág. 89.

6.  Las actividades de “comprueba tus competencias” del tema 3 que el profesor considere oportuno en su momento.




Para ello, debe partir de la información proporcionada por el libro de texto y ampliar con otras fuentes si lo considera necesario.

APUNTES PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.

Este tema lo vamos atrabajar partiendo de unos apuntes que el profesor os va a proporcionar, y que vosotros debéis de completar siguiendo el mismo modelo de presentación.

Estos apuntes servirán, para estudiar la Primera Revolución Industrial, y para tener un modelo a seguir en relación al desarrollo de los planes de trabajo. Con ello, ya no tenéis escusa para no presentar adecuadamente vuestros apuntes de trabajo, de cada una de las Unidades Didácticas del curso.


Descargar, pulsando aquí, los apuntes sobre la Primera Revolución Industrial


La actividad consiste en añadir a estos apuntes la información que en ellos se os va solicitando, respetando, en todo momento, la forma de presentación de los mismos.

domingo, 9 de noviembre de 2014

CONCEPTOS y PERSONAJES BÁSICOS TEMAS 1 y 3

CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS QUE LOS ALUMNOS DE CUARTO DE E.S.O. DEBEN DOMINAR PARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA.-
La comprensión de los conceptos históricos, así como la relación entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan, es un instrumento de trabajo básico en las Ciencias Sociales.
Por ello, junto con los comentarios de texto, gráficos, mapas, planteamiento y resolución de hipótesis de trabajo y análisis de documentos audiovisuales, se convierte en elemento imprescindible en la evaluación de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria.
Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.
CONCEPTOS UNIDADES DIDÁCTICAS 1 y 3.- 

Monarquía Absoluta.
Monarquía Parlamentaria
Antiguo Régimen
Cortes y Parlamentos
Gremios
Manufacturas
Mercantilismo
Fisiocracia
Liberalismo económico
Sociedad estamental
Nobleza
Clero
Tercer estado
Burguesía
Revoluciones burguesas
Revolución política, social, económica.
Sistema político liberal
Sociedad de clases
Causas (profundas, inmediatas).
Consecuencias
Revolución
Independencia de Estados Unidos
Constitución
Estado federal
Revolución francesa
Declaración de derechos del hombre y del ciudadano
Imperio napoleónico
Congreso de Viena
Santa Alianza
Restauración del Absolutismo
Revoluciones burguesas
Derechos naturales de la ciudadanía.
Soberanía Nacional
Sufragio Censitario
Sufragio Universal
Democracia
Ideales democráticos.
Liberalismo
Liberalismo conservador
Separación de poderes

PERSONAJES BÁSICOS TEMAS 1 y 3

Luis XIV de Francia
Voltaire
Montesquieu
Rousseau
Diderot
Adam Smith
Jefferson (EE.UU.)
George Washington (EE.UU.)
Luis XVI de Francia
Maximilien de Robespierre
Napoleón Bonaparte

Klemens Von Metternich

CONCEPTOS Y PERSONAJES BÁSICOS UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

CONCEPTOS E IDEAS BÁSICAS QUE LOS ALUMNOS DE CUARTO DE E.S.O. DEL CURSO 2011-12 DEBEN DOMINARPARA PODER SUPERAR LA ASIGNATURA.-

Para consultar o descargar pulsar aquí
La comprensión de los conceptos históricos y el conocimiento de los personajes que conforma la historia, así como la relación entre ellos, buscando las causas y las consecuencias que los originan y/o los hacen actuar de tal o cuál manera, es un instrumento de trabajo básico en las Ciencias Sociales.

Por ello, junto con los comentarios de texto, gráficos, mapas, planteamiento y resolución de hipótesis de trabajo y análisis de documentos audiovisuales, los conceptos y personajes, se convierten en elementos imprescindibles en la evaluación de los alumnos, en aras de detectar que estos superan los objetivos y adquieren las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria.

Los alumnos deben ser capaces de relacionarlos, compararlos, definirlos, explicarlos, evaluarlos (valorarlos), justificarlos y analizarlos. Buscando, siempre que ello sea posible, sus causas y sus consecuencias.


CONCEPTOS BÁSICOS DE TEMA 1  
· Monarquía Absoluta.
· Monarquía Parlamentaria
· Antiguo Régimen
· Cortes y Parlamentos
· Gremios
· Manufacturas
· Mercantilismo
· Fisiocracia
· Liberalismo económico
· Sociedad estamental
· Nobleza
· Clero
· Tercer estado
· Burguesía
· Ilustración
· Siglo de la Razón / Siglo de las Luces
· Despotismo Ilustrado
· Monarquías ilustradas.
· Guerra de Sucesión española
· Decretos de Nueva Planta
· Soberanía Nacional
· Separación de poderes
· La Enciclopedia


PERSONAJES BÁSICOS TEMA 1
· Luis XIV de Francia
· Voltaire
· Montesquieu
· Rousseau
· Diderot
· Adam Smith
· Felipe V (España).

martes, 21 de octubre de 2014

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3.- LAS REVOLUCIONES BURGUESAS.


Para consultar o descargar el plan de trabajo pulsar aquí.-


Qué vas a aprender.- 

1.    El concepto de revoluciones políticas burguesas y los cambios revolucionarios que produjeron.
2.    Los motivos por los que se produjo la independencia de Estados Unidos y las características y consecuencias del nuevo sistema político y social implantado con ella.
3.  Clasificar las causas profundas e inmediatas que condujeron al inicio de una revolución en Francia y el significado de las transformaciones que se derivaron de la misma.
4.    Comprender la realidad histórica mediante el análisis de las etapas que configuraron el proceso de la revolución francesa.
5.    Cuáles fueron los caracteres que definieron el  Imperio Napoleónico y clasificar por campos su legado histórico.
6.    El significado de la Restauración absolutista, sus pretensiones (ideario del Congreso de Viena) alianzas y consecuencias reales (restauración monárquica y nuevo mapa de Europa).
7.    Los objetivos y causas de las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848.
8.    Las consecuencias de las revoluciones burguesas a mediados del siglo XIX. 

 Qué vas a hacer.-

1.   Interpretar y comentar mapas y gráficos.
2.   Analizar fuentes y textos.
3.   Elaborar ejes cronológicos.
4.   Clasificar causas y consecuencias, teniendo en cuenta los ámbitos o aspectos que se estudian en cualquier civilización histórica. Clasificar las causas en profundas e inmediatas.
5.   Iniciación al comentario de textos históricos.
6.   Buscar información en Internet. Imprescindible ampliar la información del libro de texto para elaborar los apuntes de trabajo, para ello, consultar obligatoriamente: http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/esquema.htm
7.   Elaborar apuntes de trabajo siguiendo las normas y ejemplos, diferenciando, la información del libro de texto, de la adquirida de otra fuente de información.
8.    Las actividades de libro de texto indicadas por el profesor. 

martes, 30 de septiembre de 2014

ANÁLISIS DE TEXTOS.-

Eso que llamamos ANÁLISIS DE TEXTOS HISTÓRICOS tiene una finalidad: que comprendáis las técnicas, los instrumentos que utilizamos los historiadores para desentrañar la Historia. Pero, sobre todo, para que aprendáis de forma autónoma a leer, entender y, si fuese necesario, criticar un texto (o cualquier otro documento) de los muchos que tendréis ante vosotros en vuestra vida.

Para imprimir este documento pulsar aquí

Pasos para analizar un texto:

a) Leer atentamente el texto

b) Buscar en el diccionario aquellas palabras que no entendemos.

c) Detectar o averiguar el lugar y momento histórico en el que encajar el texto. La historia no se entiende sin un lugar geográfico y una datación cronológica.

d) Si no está firmado, intentar averiguar el autor del texto.

e) Establecer el tema principal del texto.

f) Enumerar otros temas secundarios tratados en el texto.

g) Deducir que mensaje (ideas) nos quiere transmitir el autor del texto.

h) Hacernos preguntas que partiendo del texto nos puedan ayudar a comprender la realidad histórica del momento relacionada con el tema del mismo.

A la hora de realizar el análisis de un texto, pudiera ser que nos proporcionen una serie de preguntas que nos ayuden a realizar el análisis.  Para poder contestar adecuadamente a las mismas, es necesario haber realizado previamente hasta el apartado g) de los citados anteriormente.


DESARROLLO DE COMPETENCIAS: ANÁLISIS DE TEXTOS.-

Estas actividades están destinadas a que el alumno se ejercite con el análisis de textos, como paso previo a los posteriores comentarios que iniciaremos más adelante.

Estos textos son el control que realizaron años anteriores los alumnos de cuarto sobre los temas 1 y 2 de la programación.

Para descargar la actividad pulsar sobre el siguiente enlace: análisis de textos 

DESARROLLO DE COMPETENCIAS: COMENTARIO MAPA HISTÓRICO.


Para consultar o descargar esta información pulsar aquí.

El mapa histórico representa hechos o procesos ocu­rridos en un espacio geográfico determinado. Para comentarlo, pueden seguirse estos pasos:

A)      ANALISIS GENERAL.-

1)      Tipo de mapa: Deberéis determinar si se trata de un mapa de temática política, económica, demográfica, etc....

2)      Tema del mapa: Con la información que observamos  y con la ayuda del título y la leyenda, determinar cuál es el tema principal del mapa.

3)      Localizar geográficamente el territorio que repre­senta el mapa.  Se trata de situarlo en un continente, país, región o área.

4)      Situar el mapa en el tiempo. Consiste en indicar la fecha o la etapa histórica en la que se encuadra la información contenida en el mapa.  Hay que razonar la respuesta.

5)      Análisis de la leyenda. Se trata de poner por escrito la información que nos proporciona la leyenda del mapa.

B)       DESCRIPCIÓN.-

Extraer e interpretar la información que ofrece el mapa.

Describimos detenidamente los hechos o situaciones históricas contenidas en el mapa, utilizando la información que nos proporciona la leyenda.

Para ello, hay que observar no solo los topó­nimos (nombres propios de lugares) y las fechas, sino también los colores, los símbolos, las flechas, etcétera.

C)      EXPLICACIÓN.-

Explicar los hechos representados en el mapa, utilizando para ello los conocimientos que tenemos sobre el tema, así como la información que sobre él podamos encontrar en variadas fuentes de información.

Implica explicar los datos que proporciona el mapa en relación con los acontecimientos ocurridos en la época correspondiente, intentando siempre, en la medida de lo posible, establecer las causas y consecuencias del contenido del mapa.

Cuando se trata de comparar mapas, deben precisarse las circunstancias históricas que han provocado las diferencias existentes entre ellos.

D)      CONCLUSIÓN.-

Síntesis sobre la información proporcionada por el mapa o mapas.

martes, 16 de septiembre de 2014

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1.- EL SIGLO XVIII.


Pulsar sobre este enlace para descargar el plan de trabajo.-

El siglo XVIII fue un siglo complejo: fue el momento en el que triunfaron el absolutismo y el despotismo ilustrado, pero en el que también se gestaron las nuevas ideas que acabaron conduciendo a la Edad Contemporánea.

Somos herederos, en gran medida, de las ideas y planteamientos de los pensadores del siglo XVIII, quienes se rebelaron contra la desigualdad y la injusticia de la sociedad de su tiempo, intentando crear una sociedad más justa.

Muchos conceptos políticos que hoy en día hacen funcionar nuestra sociedad, como la democracia, el sufragio universal o la división de poderes, son resultado de sus trabajos y planteamientos.


PLAN DE TRABAJO

Qué vas a aprender.-


1.   Qué fue el Antiguo Régimen, quiénes deseaban mantenerlo y por qué. 

2.   Las características de la monarquía absolutista y sus diferencias con el sistema político inglés.  

3.   En qué consistieron las ideas de la Ilustración y cómo influyeron en los déspotas ilustrados de la época. 

4.   Los cambios que se habían producido en la sociedad estamental y cómo había evolucionado hacia una sociedad más abierta.

5.   Qué transformaciones económicas se producen durante el siglo XVIII.

6.   Los principios básicos del liberalismo económico y sus principios ideólogos.  

7.   Las consecuencias de la Guerra de Sucesión española y la importancia para nuestros días de los Decretos de Nueva Planta.

8.   Los caracteres del reformismo borbónico en España. 

Qué vas a hacer.-

1.     Definir los conceptos políticos y económicos más importantes del Antiguo Régimen y del reformismo del siglo XVIII.

2.     Diferencias las fuentes históricas primarias y secundarias.

3.     Analizar fuentes históricas y textos  para comprender conceptos fundamentales.  

4.     Poner en práctica las técnicas de estudio (esquemas de llaves, conceptuales, comparativos, síntesis, etc.), para convertirlas en estrategias de aprendizaje.

       5.     Comentar mapas históricos siguiendo las normas dadas para el procedimiento.

6.     Reconocer en una realidad concreta algunos de los cambios y transformaciones llevadas a cabo por el reformismo ilustrado del siglo XVIII: visita guía y posterior actividad escrita al Madrid de Carlos III.

7.     Actividades del libro de texto: Pág 24 todas / Pág 27 (1, 2 y 3) / Pág 28 (2) / Pág 30 (3) / Pág 32 (1 y 3) / Pág 34 (1 y 3)/ Pág 37 todas / En el cuaderno copiar y rellenar el esquema pág 43.

        8.    Las actividades de comprueba tus competencias que el profesor determine.