jueves, 11 de febrero de 2016

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6.- LA ERA DE LAS REVOLUCIONES EN ESPAÑA Y LA RESTAURACIÓN BORBÓNICA (1814-1914).-

Para descargar o consultar pulsar aquí


Qué vas a aprender.-

1.- Qué transformaciones se produjeron en España a lo largo del siglo XIX que transformaron, aunque limitadamente, las estructuras del Antiguo Régimen, y porqué el retraso respecto a Europa.

2.- Cómo se produjo la crisis política del Antiguo Régimen durante el reinado de Fernando VII.-

3.- Cuáles fueron las causas de la Independencia de América Latina.

4.- Qué periodos se pueden distinguir en el reinado de Isabel II y en el Sexenio Revolucionario y qué les caracteriza en cuanto a su contribución a la implantación del Estado Liberal.

5.- Cuáles fueron los principales sectores industriales de la Primera Revolución Industrial en España y por qué fracasó, siendo tardía e incompleta.

6.- Qué fue y qué objetivos perseguía la desamortización.

7.-Cómo era la nueva sociedad de clases y qué conflictos sociales se generaron.

8.-En qué consistieron las transformaciones en las ciudades desde mediados del siglo XIX.

9.- Cuáles son las notas características del sistema político de la Restauración borbónica en España y qué problemas se generaron.

10.- Características del sistema de la Restauración durante el Reinado de Alfonso XIII y su descomposición. (1902-1914).


Qué vas a hacer.-

1.- Seguir practicando con las técnicas de trabajo propias de las Ciencias Sociales introducidas en temas anteriores: búsqueda de información, aplicación de procedimientos de aprendizaje.

2.- Buscar información para contestar unas cuestiones y ser capaz de explicarla por escrito o de forma oral.

3.- Estudiar un tema por tu propia cuenta y ser capaz de preguntar las dudas surgidas.

4.- Elaboración de un trabajo de síntesis que sirva de apuntes de estudio sobre un tema.

5.- Comentarios de mapas, gráficos y textos.



PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5.- EL PERIODO DE ENTREGUERRAS

Para descargar o consultar pulsar aquí


Qué vas aprender.-  
        
1.- La Revolución Rusa.
1.1. Las causas de la Revolución Rusa
1.2. Las ideas revolucionarias y sus protagonistas más importantes.

2.- La crisis del 29.
2.1 En qué consistió el Crack de 1929,
2.2 Las principales consecuencias de la crisis y algunas de las soluciones aplicadas.

3.- Fascismo y nazismo.-

   3.1  Las causas de la aparición y ascenso del fascismo y nazismo.
3.2  Características del fascismo italiano y del nazismo alemán.
3.3. Valorar la aplicación de estas ideologías y su  extensión en el espacio y el tiempo.

4.- España: de la descomposición del sistema de la Restauración a la Guerra Civil.

  4.1  Cómo se descompuso el sistema de la Restauración.
  4.2  Características de la Dictadura de Primo de Rivera.         
  4.3   Las transformaciones económicas y rasgos sociales de la España del periodo de entreguerras.
  4.4   Las peculiaridades de las etapas que configuraron la 2ª República.
  4.5   Causas y consecuencias de la Guerra Civil.

Qué vas a hacer.-
1.- Búsqueda de información, elaboración de apuntes, aplicación de procedimientos de aprendizaje.
2.- Hipótesis y comentarios de textos, mapas, fotografías, ilustraciones y gráficos como procedimiento de estudio histórico.
3.- Relacionar conceptos y personajes históricos como forma de analizar la historia y potenciar el desarrollo de la capacidad de razonar y analizar.
5.- Lectura y trabajo de comprensión lectora de una novela, como forma de analizar un periodo de la historia, desarrollando el espíritu crítico y el análisis de contenidos.
5.- Utilizar el vídeo y el cine como fuente de información histórica.

6.- Comentario de gráficos, mapas y textos. Demostración de Hipótesis.

domingo, 31 de enero de 2016

VIDEO: ASESINATO DEL ARCHIDUQUE EN SARAJEVO

Este es el vídeo que hemos visto en clase. Podéis ahora verlo tantas veces como necesitéis.

Para verlo pulsar sobre el siguiente enlace: 

Días que marcaron el mundo 3- El suicidio de... por jc-shaffino






CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL EN CLASEHISTORIA.-

En clasehistoria podéis encontrar información muy válida para estudiar las causas y las consecuencias de la Gran Guerra.

Para ello pulsar sobre los siguientes enlaces:

Causas:
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/1guerramundial.htm

Consecuencias:
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/consecuencias.htm




lunes, 18 de enero de 2016

EL IMPERIALISMO DE EE.UU. EN LOS INICIOS DEL SIGLO XX

Como en el libro de texto es mínima la alusión a este tema, dejo aquí un material reelaborado por mi, pero basado en apuntes de J.M. Fernández y Féliz González Chicote en sus respectivos blog.

Para descargar pulsar aquí.




viernes, 15 de enero de 2016

COMENTARIO DE TEXTO (actualizado enero 2013).-

Para descargar las normas sobre como realizar comentarios de textos históricos (versión actualizada Enero 2016), pulsa aquí.-

ES MUY NECESARIO QUE TODOS DESCARGUÉIS ESTAS NORMAS.-

martes, 12 de enero de 2016

PLANTEAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN DE HIPÓTESIS DE TRABAJO.-

Para descargar el procedimiento de trabajo pulsar aquí.-

Para descargar un ejemplo de elaboración y demostración de hipótesis de trabajo pulsar aquí.


La formulación y demostración de una hipótesis de trabajo es parte integrante del proceso de realización de un trabajo de investigación histórica. Se trata de un procedimiento básico en las Ciencias Sociales.  Por ello, la introducción en él, es un objetivo importantisimos para este curso académico.

A la hora de trabajar un aspecto parcial de algún tema histórico, es imprescindible primeramente formular un objetivo o hipótesis de trabajo, que nos ayude a centrar nuestra atención sobre el aspecto a tratar. Primeramente nos formularemos preguntas sobre ello y procuraremos contestarlas partiendo de la información previamente conocida.

Por ejemplo: Si estamos estudiando las relaciones entre Inglaterra y la Monarquía Hispánica de Felipe II, podríamos hacernos las siguientes preguntas:

-                      ¿Por qué surge el conflicto entre Inglaterra y la Monarquía Hispánica de Felipe II?
-                      ¿Por qué Felipe II intenta invadir Inglaterra con la Armada Invencible?
-                      ¿Cuál es la causa de la victoria inglesa en la batalla naval?

Contestando a las preguntas que nos hemos realizado, es cuando estaremos  formulando hipótesis de trabajo. Por ejemplo:            

Pregunta: ¿Cuál es la causa de la victoria inglesa en la batalla naval con la Armada Invencible?

Hipótesis de trabajo: La Armada Invencible es derrotada por la superioridad militar inglesa.

Pregunta: ¿Por qué surge el conflicto entre Inglaterra y la Monarquía Hispánica de Felipe II?

Hipótesis: La ayuda de Inglaterra a los independentistas de Flandes que era la parte de la monarquía hispánica con mayor ímpetu económico y comercial del momento, desencadena el conflicto entre ambas potencias.

Como se indica en el libro de texto, la hipótesis surge preguntando: qué, cómo, por qué y para qué. Hay que contestar a esto aunque no sepamos a ciencia cierta la respuesta, basándote  en los conocimientos previos sobre el tema. Una ver formulada la hipótesis, el trabajo consiste en documentarse e investigar, con la intención de confirmarla o desecharla razonadamente.

La información se encuentra en libros, Internet, archivos, periódicos, etc. Primero partiremos de lo general, es decir libro de texto y enciclopedias de historia y luego iremos, si es preciso, a monografías sobre el tema. La información encontrada debe ser anotada de la manera que creamos conveniente, para poder ordenarla según convenga y redactarla posteriormente en el desarrollo de la hipótesis.

En cuanto a la redacción de la actividad, esta debe constar de lo siguiente:

          1º.- Introducción.- En ella se debe de explicar lo que se pretende con el trabajo. En este caso:

a)         Indicar que lo que pretendéis es demostrar una hipótesis. Indicar cuál.

b)         De qué pregunta o preguntas partes para su formulación.

c)          Dentro de qué tema más general o contexto histórico se inscribe la hipótesis. Definir conceptos históricos que aparecen en la hipótesis o en la pregunta formulada.

2º.- Desarrollo.- Aportar información que ayude a la demostración de que dicha hipótesis se confirma o que por el contrario se debe desechar. Esta información debe ser redactada, aportando datos y si es preciso citas, que luego puedan avalar la hipótesis o que nos puedan ayudar luego a demostrar que no es correcta. Muy importante la claridad expositiva y el orden de las ideas.

3º.- Demostración. La redacción finalizará con unas conclusiones finales. Estas servirán para la demostración de la hipótesis.  Podría ocurrir que llegáramos a la conclusión de que la hipótesis no es correcta. En ese caso deberíamos razonar el motivo por el que llegamos a esa conclusión.
Todo ello deberemos redactarlo usando nuestras propias palabras, ahora no se trata de copiar datos, como podríamos haber hecho en el "desarrollo", sino de elaborar nosotros un razonamiento propio con esos datos anteriores.


Finalmente se debe indicar la bibliografía utilizada para confeccionar la actividad.




domingo, 10 de enero de 2016

VOCABULARIO TEMA 3 (Rev. industrial) y TEMA 4 (Imperialismo y 1ª Guerra Mundial).-

Para consultar o descargar el vocabulario de estos temas debes ir a la página correspondiente.-




martes, 22 de diciembre de 2015

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4.- LA EUROPA DEL IMPERIALISMO

Para descargar pulsar aquí.

Qué vas a aprender.-

1.    El concepto de imperialismo y su diferencia con el colonialismo anterior.
2.    Causas del imperialismo.
3.   La expansión imperialista. La importancia de la Conferencia de Berlín en el reparto del mundo.
4.      Las diversas formas de dominio colonial.
5.      El proceso histórico de Estados Unidos durante el siglo XIX: explicar la expansión hacia el Oeste, esclavitud y Guerra de Secesión.
6.    Las consecuencias demográficas, económicas, políticas, sociales, culturales, geopolíticas y ecológicas del proceso imperialista para las colonias.
7.    Consecuencias del imperialismo para las metrópolis.
8.    Los caracteres que definieron las relaciones internacionales  durante el periodo histórico imperialista: los sistemas bismarckianos y la paz armada.
9.    Causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial.

Qué vas a hacer.
1.- Seguir practicando con las técnicas de trabajo propias de las Ciencias Sociales introducidas en temas anteriores: comentario de mapas, comentario de ejes cronológicos, comentario de gráficos.

2.- Aplicación de nuevas técnicas de trabajo: elaboración y demostración de hipótesis de trabajo y comentario de textos históricos.

3.- Relacionar la información: definir conceptos y establecer relaciones entre ellos.

4.- Realizar las actividades del libro de texto que el profesor indique en cada momento.

5.- Elaboración del plan de trabajo con la información del libro de texto, añadiendo obligatoriamente información de otras fuentes, distinguiéndola e indicando la procedencia.

jueves, 3 de diciembre de 2015

APUNTES UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3.- LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.

La Revolución Industrial se divide en dos etapas, conocidas como primera y segunda revolución industrial.

Aquí tenéis los apuntes necesarios para el estudio de esta unidad didáctica, en los cuales se establece una comparación entre ambas fases de la Revolución Industrial.

Con ellos debéis estudiar el tema y realizar también un cuadro comparativo sobre la primera y la segunda fase de la Revolución Industria.

Para descargar apuntes sobre la Primera Revolución Industrial pulsar aquí.

Para descargar apuntes sobre la Segunda Revolución Industrial pulsar aquí

Para descargar apuntes sobre las diferencias y semejanzas entre la Primera y la Segunda Revolución Industrial pulsar aquí

Para descargar cuadro comparativo entre la Primera y Segunda Revolución Industrial pulsar aquí

jueves, 26 de noviembre de 2015

VIDEOS: PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.-

¿CÓMO FUE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL?




LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EXPLICADA EN LA PIZARRA.




viernes, 20 de noviembre de 2015

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3.- LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Para descargar el plan de trabajo pulsar aquí.-


Se procederá a la comparación entre las dos etapas de la revolución industrial, conocidas con el nombre de Primera y Segunda Revolución Industrial.-

Contenidos:
1.      La definición de Revolución Industrial y su significado.
2.       La extensión, el origen y los factores que propician la Revolución Industrial.
3.       Las nuevas fuentes de energía, sectores industriales, materiales e inventos característicos del periodo y sus consecuencias para el proceso de cambio.
4.       Los cambios agrícolas y demográficos frutos de la revolución industrial.
5.       El desarrollo del sistema capitalista, con el surgimiento del capitalismo industrial y financiero.
6.       La aparición de nuevos mercados para la venta de los nuevos productos industriales.
7.       La forma de transformación de la sociedad como consecuencia de los cambios económicos.
8.      Los cambios en las ciudades y en la vida cotidiana a raíz de los avances técnicos y transformaciones sociales, fruto de la revolución industrial.


Procedimientos de aprendizaje:
1.Analizar fuentes y textos de la época.
2.Comentar gráficos y mapas de temática histórica.

3.Las actividades del libro de texto que el profesor considere oportuno en su momento.

martes, 17 de noviembre de 2015

APUNTES:VISIÓN GLOBAL Y BALANCE DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS

Es indispensable que descargues la información que aquí te ofrezco sobre las consecuencias de las revoluciones burguesas del siglo XIX, debido a que el contenido del libro de texto sobre las mismas es muy escaso.

Para imprimir o consultar pulsar sobre el siguiente enlace: consecuencias revoluciones burguesas.

domingo, 15 de noviembre de 2015

APUNTES: EL LIBERALISMO POLÍTICO Y LAS REVOLUCIONES BURGUESAS DEL SIGLO XIX.-

En esta entrada podéis encontrar información que puede ayudaros a confeccionar vuestros apuntes del tema:

Por un lado tenéis información sobre los principios teóricos del Liberalismo Político.
Por otro el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y 1848.
Finalmente las consecuencias de las revoluciones.

Para descargar pulsar sobre la ilustración.-

https://sites.google.com/site/profesorluisenrique/home/4oeso/tema-3---las-revoluciones-burguesas/ELLIBERALISMOPOL%C3%8DTICOylasrevoluciones.pdf?attredirects=0&d=1

viernes, 6 de noviembre de 2015

DOCUMENTACIÓN PARA AMPLIAR EL TEMA DE LA RESTAURACIÓN ABSOLUTISTA.-

Documentación con la cual poder ayudaros en la realización de vuestros apuntes.

Pulsar sobre la ilustración.

PRESENTACIÓNES SOBRE LA EUROPA DE LA RESTAURACIÓN



Aquí podéis encontrar unas estupendas presentaciones sobre la Europa de la Restauración.-

Pulsar sobre el siguiente enlace: La Europa de la Restauración Absolutista.

o sobre este otro: Restauración

















martes, 3 de noviembre de 2015

DOCUMENTACIÓN PARA REDACTAR VUESTROS APUNTES SOBRE LA EUROPA NAPOLEÓNICA.-


Documentación con la que iniciar el estudio de la Francia y la Europa napoleónica.

Disfrutarla gracias a clasedehistoria.

Para consultar o descargar pulsar sobre la imagen:


domingo, 1 de noviembre de 2015

COMENTARIO DE EJES CRONOLÓGICOS

Pautas para el comentario de la representación gráfica del tiempo histórico.

Para consultar o descargar pulsar aquí

COMENTARIO DE GRÁFICOS DE TEMÁTICA HISTORICA.-

Normas para una adecuada realización de los comentarios de gráficos históricos.

Para descargar o consultar pulsar aquí.


 1º.- INTERPRETACIÓN.-
  •          Determinar el tipo de gráfico: lineal, barras, sectores circulares.
  •      Información histórica representada.
  •       Datación temporal de la información representada.
  •      Espacio geográfico al que se refiere.
  •      Forma y unidad en la que se ofrecen los datos.
  •        Fecha y fuente de los datos.


2º.- ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.-

Describir las características de los datos representados:

-       Evolución (gráficos lineales).
-       Distribución (gráficos de barras o sectores circulares).

Hay que señalar las fases de ascenso o descenso, las etapas, las diferentes áreas espaciales o temporales, etc.…

3º.- COMENTARIO DE LA INFORMACIÓN.-

          Se trata de explicar el gráfico utilizando los conocimientos históricos que tenemos sobre el tema representado.

         Se trata de explicar:

a)      El fenómeno histórico representado.
b)   Causas que provocan la evolución o distribución los datos representados en el gráfico.
c) Consecuencias que se derivan de la evolución o distribución de los datos representados.

4º.- CONCLUSIÓN.-
         Breve síntesis del contenido del comentario.

CONCEPTOS BÁSICOS TEMA 2.- LAS REVOLUCIONES BURGUESAS.



Ya tenéis definidos los conceptos básicos y los personajes, que debéis estudiar en el tema de las Revoluciones Burguesas.

Recordar que son imprescindibles para poder superar los objetivos de la asignatura.

Para imprimir, consultar o descargar ir a la páginas de vocabulario y/o personajes.


jueves, 29 de octubre de 2015

LIBRO DE LECTURA VOLUNTARIA: LA GUILLOTINA Ó LA CALIGRAFÍA SECRETA



Para completar y ambientar esta Unidad Didáctica nº 2, relativa a las revoluciones burguesas, vamos a leer alguna novela relacionada con su contenido y realizar un trabajo de comprensión lectora y de análisis histórico.

Podréis elegir entre dos:  La Guillotina (Simone Van der Vlugt) ó La caligrafía secreta (Cesar Mallorquí).

LA CALIGRAFÍA SECRETA
Colección: Los libros de?
Código: 112994
Páginas: 322
Formato: Rústica
ISBN: 9788467516982
PVP: 8.50
Edad: 14 a 18 años
LA GUILLOTINA

Colección: Gran angular
Código: 26195
Páginas: 208
Formato: Rústica
ISBN: 9788434877665
PVP: 8.50
Edad: 13 a 18 años

APUNTES PARA AMPLIAR EL TEMA: LA REVOLUCIÓN FRANCESA

Desde esta entrada podéis descargar o consultar los apuntes de "clasedehistoria" que necesitáis para ampliar el tema de la Revolución Francesa.

Para descargar pulsar aquí

2

APUNTES PARA AMPLIAR EL TEMA: LA INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS

Aquí podéis descargar o consultar los apuntes de "clasedehistoria" sobre la revolución americana.

Para consultar o descargar pulsar aquí

lunes, 19 de octubre de 2015

VIDEO: LA INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS


ENLACES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO DEL TEMA Nº 2.- LAS REVOLUCIONES BURGUESAS.-

ACTIVIDAD VOLUNTARIA

En esta entrada tenéis enlaces para ampliar la información que el libro de texto nos ofrece sobre este importante tema.


Debéis ir realizando en el cuaderno vuestros apuntes de trabajo, que debidamente ordenados, siguiendo las normas trabajadas durante los cursos anteriores, y basados en el plan de trabajo de la Unidad Didáctica (descargar de la entrada correspondiente en este blog), os permitan poder realizar un adecuado estudio del tema.

Estos apuntes (desarrollo del plan de trabajo) NO son obligatorios de realizar, pero el contenido del enlace de "clasedehistoria" si es obligatorio de estudiar.

Se presentaran terminados y a limpio el día del último control de la Unidad Didáctica.

Unos buenos apuntes, sin esquemas, no son tan buenos apuntes.

Estos apuntes no son obligatorios, pero sí muy convenientes para el proceso de aprendizaje y la evaluación de los conocimientos adquiridos. Recordar que más adelante deberéis demostrar que sois capaces de elaborar vuestro propio material de trabajo con la debida calidad y siguiendo las normas que hemos trabajado a lo largo de los cursos anteriores. Para ello es conveniente ir practicando ahora y permitirme que os corrija los errores que pudierais cometer.


Enlaces imprescindibles por su calidad:

Clasesdehistoria.com

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2.- LAS REVOLUCIONES BURGUESAS.


Para consultar o descargar el plan de trabajo pulsar aquí.-


Qué vas a aprender.-
1.    Concepto de revolución burguesa y características principales de su ideología política liberal.
2.    Los motivos por los que se produjo la independencia de Estados Unidos y las características y consecuencias del nuevo sistema político y social implantado con ella.
3.    Clasificar las causas profundas e inmediatas que condujeron al inicio de una revolución en Francia y el significado de las transformaciones que se derivaron de la misma.
4.    Conocer las etapas de la revolución y explicar los caracteres y el legado histórico que definieron el  Imperio Napoleónico.
5.    El significado de la Restauración absolutista, sus pretensiones (ideario del Congreso de Viena) alianzas y consecuencias reales (restauración monárquica y nuevo mapa de Europa).
6.    Los objetivos y causas de las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848.
7.    Los cambios revolucionarios que las revoluciones burguesas produjeron.
8.    El concepto de nacionalismo, sus modalidades y consecuencias.

Qué vas a hacer.-
1.   Interpretar y comentar mapas y gráficos.
2.   Analizar fuentes y textos.
3.   Elaborar ejes cronológicos.
4.   Clasificar causas y consecuencias, teniendo en cuenta los ámbitos o aspectos que se estudian en cualquier civilización histórica. Clasificar las causas en profundas e inmediatas.
5.   Iniciación al comentario de textos históricos.
6.   Buscar información en Internet. Imprescindible ampliar la información del libro de texto para el estudio del tema, para ello, consultar obligatoriamente: http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/esquema.htm
7.   Elaborar apuntes de trabajo siguiendo las normas y ejemplos, diferenciando, la información del libro de texto, de la adquirida de otra fuente de información. VOLUNTARIO (muy conveniente para el proceso de aprendizaje y la evaluación de los conocimientos adquiridos).
8.    Las actividades de libro de texto indicadas por el profesor. 

domingo, 18 de octubre de 2015

ESQUEMA CONCEPTUAL SOBRE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS



Fabuloso esquema , tomado de claseshistoria.com, que os permite realizar un recorrido por la globalidad del tema.
Pulsar sobre el para agrandar
El siguiente enlace os permite entrar en la pagina web de la que está tomado el esquema. Una vez allí, pulsando sobre los distintos conceptos del esquema se acede a la parte concreta de los apuntes necesarios para ampliar el tema.
http://www.claseshistoria.com/c-maps/mapa-revoluciones.html

lunes, 12 de octubre de 2015

ESQUEMA DE LLAVES SOBRE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL LIBERALISMO POLÍTICO

PARA VISUALIZAR MEJOR PULSAR SOBRE EL ESQUEMA

PARA IMPRIMIR PULSAR AQUÍ




DEFINICIONES DEL VOCABULARIO DEL TEMA 1

Para consultar o descargar este contenido ir a la página de vocabulario.


Antiguo Régimen: Sistema económico, social y político de Europa, anterior a la revolución francesa (siglo XVIII), caracterizado por la monarquía absoluta y la sociedad estamental.
Burguesía: grupo social formada por las personas acomodadas que logran tener propiedades y capital.
Causas, consecuencias y procesos históricos: Los hechos históricos se relacionan entre sí formando sucesiones temporales llamadas procesos históricos. Esto se hace por orden cronológico y en función de la ley de causa/efecto.
De cada suceso podemos establecer sus causas y sus consecuencias. Causas son aquellos hechos anteriores que provocaron o influyeron en un hecho posterior que estamos analizando. Consecuencias son aquellos hechos que vienen después que fueron provocados o en los que influyó el hecho que estamos analizando.
Clero: Conjunto de las personas que han recibido las órdenes sagradas de las iglesias cristianas. Es el nombre colectivo que engloba de forma general a los que han sido ordenados en el servicio religioso cristiano.
Comercio colonial: Sistema  de explotación  de  las colonias  en el que  éstas venden  a la metrópoli materias  primas  a bajo precio,  y  les compran  los productos  manufacturados  a precios más altos.
Contexto histórico: Conjunto de hechos históricos que se influyen mutuamente en un momento concreto.
Los contextos pueden ser cortos en tiempo, pueden tener una duración corta, en ese caso hablamos de coyuntura (se miden en años), o pueden ser largos, en ese caso hablamos de sistemas o estructuras (se mide en siglos).
Cortes y Parlamentos: Órgano político encargado de elaborar, reformar y aprobar las leyes, constituido por una o dos cámaras, cuyos miembros son elegidos por los ciudadanos con derecho a voto, y que está regulado, generalmente, por la Constitución.
Cultura: el conjunto de ideas y valores que los hombres aprenden en sociedad (religión, tradición, ciencia, religión, ideología, tecnología, ciencia y arte). A las culturas más avanzadas a lo largo de la historia se les llama civilización.

martes, 6 de octubre de 2015

VÍDEO: LA GUERRA DE SUCESIÓN ESPAÑOLA.-

ArteHistoria nos dice lo siguiente sobre la Guerra de Sucesión española, y nos deja el siguiente vídeo:


La muerte del último Habsburgo español, Carlos II, ocurrida en 1700, genera grandes expectativas de beneficio en dos candidatos a controlar la sucesión, Luis XIV de Francia y el Emperador austriaco, Leopoldo I.

La herencia española, que comprende el dominio sobre diversos puntos estratégicos europeos, como Nápoles, Cerdeña, Sicilia, Milán y los Países Bajos, amén de los territorios peninsulares y americanos, convertirá a su beneficiario en la potencia hegemónica mundial y hará peligrar el precario equilibrio europeo.

Para evitar dicho fin, se llevan a cabo sucesivos repartos y soluciones, optando finalmente Carlos II por testar a favor de Felipe de Anjou, nieto de Luis XIV, lo que garantizaría la integridad de los
territorios de la monarquía hispánica. La solución, a la que en principio sólo se opuso el Emperador, no tardó en generar el conflicto al confirmar el monarca francés a su nieto como heredero al trono, lo que pondría en sus manos un poder excesivo, a juicio de sus rivales.

La coalición antifrancesa no tardó en formarse, integrando a Inglaterra, Holanda, el Imperio alemán, Portugal, Dinamarca y el Ducado de Saboya, quienes apoyarán al archiduque Carlos como pretendiente al trono español.

La guerra habrá de durar trece años y conocerá una solución de compromiso, de la que Inglaterra será la gran beneficiada: Felipe V será reconocido como soberano de la monarquía hispánica a cambio de no ostentar el trono francés, mientras Francia habrá de renunciar a sus proyectos expansivos sobre los Países Bajos e Italia.

VÍDEO: CONSECUENCIAS DE LA GUERRA DE SUCESIÓN ESPAÑOLA. PAZ DE UTRECHT

ArteHistoria nos deja este video con las siguientes consecuencias de la Guerra de Sucesión española, en el ámbito internacional.

La Guerra de Sucesión española dividió España entre los partidarios de Felipe V y del archiduque Carlos, ambos candidatos al trono. En apoyo del primero se manifestó Francia, con su rey Luis XIV al frente; a favor del segundo, Holanda, Inglaterra, Austria y Portugal.

En 1713 finalizó la guerra en el exterior, con la firma del Tratado de Utrecht, paz refrendada un año más tarde con los acuerdos de Rastatt. En el interior, la contienda finalizó en 1714, con la caída de Barcelona, ciudad que había resistido en apoyo del pretendiente austriaco y en contra del centralismo borbónico.

Ambos tratados dieron lugar a un nuevo mapa europeo. Inglaterra conseguía Terranova, Gibraltar y Menorca, así como permiso español para enviar anualmente una nave comercial a las Indias y monopolizar el comercio de esclavos.

El Imperio austriaco se quedó con el Milanesado, Flandes, Nápoles y Cerdeña. A Saboya le corresponde una pequeña expansión en su frontera y la isla de Sicilia, que entregará a Austria a cambio de Cerdeña.

El rey francés, Luis XIV, consigue a cambio que las potencias europeas reconozcan a su nieto, Felipe V, como rey de España, aunque en ningún caso las coronas de Francia y España podrán unirse en el futuro.